Suivi de l'élève

Lorsque l’on utilise le cellulaire pour entrer des observations, on ne voit pas tout le libellé des descripteurs. Est-il possible de corriger le tout?

Serait-il possible de ne pas afficher les descripteurs qui ne peuvent être ni vus ni saisis par l'ensemble des intervenants lors de la création de protocoles automatisés? Dans notre CSS, nous avons enlevé certains descripteurs, mais ils apparaisse...

En cliquant sur le diagramme circulaire, il est possible de voir l'ensemble des observations et des interventions que l'on a le droit de visualiser. Sur cette page, il est aussi possible de mettre des filtres sur certaines observations ou interven...

Il serait important que nous ayons la possibilité de désactiver les observations et les interventions que nous ne souhaitons pas utiliser dans notre organisme afin d'éviter d'avoir à mettre à non tous les interrupteurs de visualisation et de saisi...

Lorsque nous inscrivons des notes sur SOi et que nous ajoutons plusieurs descripteurs, à la même intervention, une fois enregistrée, elle se divise selon le descripteur (pour la même intervention). Là où ma critique constructive prend place, c'est...

Permettre la création de formulaire "maison" en lien avec les besoins des élèves : exemple mesures adaptatives et TEVA à l'intérieur de l'onglet DAP. Icône sur l'élève qui indique qu'il y a un formulaire maison dans le DAP. En attendant le module ...

Il faudrait qu'une observation SOI se génère automatiquement lorsqu'un élève est indiqué en retard lors de la prise des présences. Ça éviterait de faire une opération supplémentaire.

Il serait pertinent que les parents soient au courant que leur adolescent (secondaire) soit convoqué en retenue.

Serait-il possible de faire un POP UP ou rapport journalier aux intervenants (TES, directions, secrétaire) lorsque les enseignants entrent des données. Ainsi, il nous sera possible d'assurer un meilleur suivi concernant les élèves plus problématiq...

Il serait intéressant puisqu'un élève peut être à risque en écriture mais peut réussir en lecture. Puisqu'ils sont dans la même matière, l'élève ne ressort pas en difficulté ou ressort avec une progression qui n'existe pas vraiment.