Suivi de l'élève

Les comportements devraient être classés par manquement mineur et majeur. Selon les pratiques gagnantes recommandées, nous avons travaillé fort dans les dernières années pour aller dans ce sens.

Actuellement les intervenants qui pourront le voir sont indiqués, mais ont ne peut pas les modifier.

Un élève menace souvent de faire du mal à d'autres élèves et/ou aux adultes qui interviennent auprès de lui. Ses menaces sont claires et précises et il passe généralement à l'acte dans les secondes suivant la menace. Les menaces sont presque quoti...

Permettre grâce à un filtre de mieux cibler les moments critiques. Exemple: filtrer les observations "à risque" qui se sont déroulées sur l'heure du dîner pour avoir une vue d'ensemble des évènements à cette période de la journée.

Il serait très bien de pouvoir faire cocher le parent qui prend connaissance du plan d’intervention de son enfant, ce qui permettrait un meilleur suivi. De plus, quand les rencontres se font en teams, nous n’aurions pas besoin de relancer le parent.

Ce descripteur pourrait nous donner de la latitude pour expliquer ce qui est inadéquat: avec brusquerie, avec une mauvaise attitude ou un manque de respect, difficulté à faire des compromis, décide pour les autres, etc.

-Intégrer les rapports synthèses de fin d'année des TES pour qu'ils soient tous consignés au même endroit et facilement consultables d'une année à l'autre.

La majorité des élèves qui poursuivent à la FGA proviennent d'une école du secteur jeune du même centre de services scolaire. D'être en mesure d'avoir accès à cette information dès la création de la féquentation diminuerait les délais pour la mise...

Selon la Loi sur l'Instruction Provincial (LIP), un plan d'intervention doit ëtre de Type Académique OU Comportemental. Donc c'est un besoin CS / CSS lors de la création d'un plan d'intervention dans le DAP nous devrions avoir le choix de selectio...

Au préscolaire, il faudrait pouvoir créer soi-même des descripteurs, ce serait un atout. Surtout au préscolaire où nous évaluons 6 compétences qui sont très différentes des matières enseignées au primaire et au secondaire.